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郑州幼儿师范学校科研情况综述
作者： 发布于：2011-9-2 14:44:05 点击：
摘要：
教科研工作是学校常规工作的重要组成部分。自1999年成立教科室以来，学校坚持以科研为先导，始终将科研工作纳入学校整体工作规划的重点，以整体优化为目标，面向全体学生，全面提高教育科研质量；将“以科研促教学、以教学助科研”作为教育科研工作的总体思路。
一、机构设置及管理机制
郑州幼儿师范学校科研工作组织机构健全，长期形成了以校长为科研领导核心、主管副校长全面负责、教科室主任直接管理的科研领导体系。教科室围绕“以教师科研创造力为核心”的宗旨，积极吸纳了一批高素质、强战斗力及规模庞大的科研队伍，充分体现了科学管理及优化结构的模式，在教育科研工作的组织及实施中取得极好效果。为加强对于教科研工作的管理，学校从上至下形成了一个由“校长室——教科室——专职教科员——课题组和教研室”共同组成的教育科研结构体系，长期聘请一些教科研骨干担任兼职教科员，参与学校重大科研项目的谋划及研究工作，为学校“科研兴校、科研兴教”做出积极贡献。
二、经费保障与奖励机制
学校大力投入，不断改善教育科研条件。在硬件设施配备上，为专项课题组配备打印机、扫描仪、录影机、录像机、录音笔、移动硬盘等专项设施；在科研环境创设上，建立了全面覆盖的现代化校园网络系统，以方便教师查阅资料；在科研资料供给上，学校除每年给校图书室、阅览室添置大量 图书、报刊外，还以科室为单位，为教师出资订阅教学资料及专业书刊，同时增大教科研机构的订阅数量，并逐年上调教师个人科研订阅经费。
在科研经费的投入与保障环节，对于各项重大课题，学校设立专项资金，为课题的研究工作提供经费保障。例如， 2010年9月学校承担了国家级课题《学前一年教育纳入义务教育条件保证研究》子课题的研究工作，特为此设立专项资金30万元，以保证课题的良好运作与分段实施。对于优秀科研成果，学校设有专项的教育科研（论文发表、论文获奖、课题、著作等）奖励经费，每年对教科研成果进行汇总和奖励。例如2009—2010年度，学校划拨5万余元对优秀科研成果进行不同层次的奖励。另外，学校还专门设有教师培训经费，为每位教师提供外出学习的机会，保证每个学科组、每位教师、每一学年都有大量学习与交流的机会。例如，仅2009年，学校先后组织行政人员和教师外出到上海、杭州、徐州、西安等地进行学术交流活动达数十次。
三、管理制度与责权机制
为充分发挥教科研工作的有效性和积极性，教科室力求岗位明确、职责分明。在管理上各尽其责，在交流与合作上各显其能，充分做到“以人为本”和“依制管理”。
学校依据科研实际，在科研目标的预设上分别制定了教科研工作的长期、中期及学年具体的工作计划与总结，为学校教科研的发展指明了方向。为了全面贯彻落实国家的教育方针，促进学校教科研工作，实现“以科研促成长，以创新求发展”的科研目标，教科室先后出台了《教育科研管理暂行条例》、《教育科研奖励办法》等规章制度，同时，在科室内部还制定了《教科室管理制度》、《教科室工作人员职责》等内部规章，力求岗位明确、职责分明，以确保学校教科研工作的顺利开展。
四、科研管理与能力培养机制
学校的科研管理严格照章办事，各项工作环节力求到位有序。课题的申报有重点有计划，由校教科室统筹规划，完成开题申报；课题中期由教科室负责指导，或由教科室负责联系上级专家进行中期梳理；结题阶段由教科室负责邀请专家进行针对性指导。为了解决好教育科研实际问题，切实提高服务水平，教科室对国家、省、市年度重点课题实施过程指导，并积极配合和创造条件。由教科研主任和教科研专干负责与上级教科研部门保持联系畅通，争取上级教育科研部门的支持和帮助。教科主任同时负责对各种资料归类存档，保证工作的完整性与延续性。在每学期初，学校通过召开教科研专题会议，重点制定学期目标，布置落实科研任务，同时要求每个正在研究的课题要注重研究过程，注意资料的积累，记录好课题研究记载册，做好中期评估等。学校还建有专门的科研档案，各级课题都必须制定申报方案、实施计划、课题报告，立项批文、获奖文件等材料，以保障学校各项课题顺利开展与保质保量完成。
为了切实提高教师的科研水平，培养教师的科研兴趣，学校要求全体教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教育、教学及科研活动，坚持有计划地在职进修、学术交流，以提高教师自身科研素质。另外，学校非常重视教育科研队伍的建设工作，注重教科研的培训工作，积极组织教师参加教科所举办的各种科研培训、学术讲座及课题研讨会；积极创设大规模的教育科研活动，以促使教师通过活动培养科研兴趣，自觉、自主进行科研创新。
五、会刊管理与运行机制
《河南幼教》杂志是河南省幼教协会的会刊，由郑州幼师主办。杂志创办于1991年，至今已有20年办刊历史。杂志奉行不断创新、办出特色、服务河南的宗旨，成为河南省学前教育重要的宣传阵地，也是郑州幼师教科研的另一项重点与特色工作。针对杂志的历史与发展现状，教科室专门成立编辑委员会，设立刊物发展专题讨论会，不断研讨办刊的形式、发展及路径。在人员配置上，教科室组建了由科室副主任为主导、两个专职编辑为主体，外聘编辑参与的编辑模式，负责杂志的组织、编校、征订、交流及策划工作；在规模扩建上，《河南幼教》杂志主编、副主编等领导积极协调外部条件，整合外部资源，逐步扩大人员阵容，并为杂志的大范围推广做好奠基工作。
六、科研绩效与成果概述
经过一系列科研的管理、创新机制，郑州幼师自2000年以来，积极承担各级各类科学研究课题，其数量多、覆盖面广、分布合理。学校主持各级各类课题共45项，其中地厅级级课题39项（国家级子课题3项，学前教育研究会课题3项，省教育科学规划办、省教育厅33项），郑州市教育局、市教育科学规划办等市级课题6项；主编与参编著作52部；教师共发表论文283篇，其中核心期刊论文43篇，CN期刊240篇；获科研成果奖励共计91项。
通过实践的探索与发现，科研对于学校的成效性表现在三个方面：第一，教师的教育理念得到进一步提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复性的工作，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。因此，长期的科研实践证明：发展是关键，科研能力与创造力才是硬道理。
2011年2月24日
一、机构设置及管理机制
郑州幼儿师范学校科研工作组织机构健全，长期形成了以校长为科研领导核心、主管副校长全面负责、教科室主任直接管理的科研领导体系。教科室围绕“以教师科研创造力为核心”的宗旨，积极吸纳了一批高素质、强战斗力及规模庞大的科研队伍，充分体现了科学管理及优化结构的模式，在教育科研工作的组织及实施中取得极好效果。为加强对于教科研工作的管理，学校从上至下形成了一个由“校长室——教科室——专职教科员——课题组和教研室”共同组成的教育科研结构体系，长期聘请一些教科研骨干担任兼职教科员，参与学校重大科研项目的谋划及研究工作，为学校“科研兴校、科研兴教”做出积极贡献。
二、经费保障与奖励机制
学校大力投入，不断改善教育科研条件。在硬件设施配备上，为专项课题组配备打印机、扫描仪、录影机、录像机、录音笔、移动硬盘等专项设施；在科研环境创设上，建立了全面覆盖的现代化校园网络系统，以方便教师查阅资料；在科研资料供给上，学校除每年给校图书室、阅览室添置大量 图书、报刊外，还以科室为单位，为教师出资订阅教学资料及专业书刊，同时增大教科研机构的订阅数量，并逐年上调教师个人科研订阅经费。
在科研经费的投入与保障环节，对于各项重大课题，学校设立专项资金，为课题的研究工作提供经费保障。例如， 2010年9月学校承担了国家级课题《学前一年教育纳入义务教育条件保证研究》子课题的研究工作，特为此设立专项资金30万元，以保证课题的良好运作与分段实施。对于优秀科研成果，学校设有专项的教育科研（论文发表、论文获奖、课题、著作等）奖励经费，每年对教科研成果进行汇总和奖励。例如2009—2010年度，学校划拨5万余元对优秀科研成果进行不同层次的奖励。另外，学校还专门设有教师培训经费，为每位教师提供外出学习的机会，保证每个学科组、每位教师、每一学年都有大量学习与交流的机会。例如，仅2009年，学校先后组织行政人员和教师外出到上海、杭州、徐州、西安等地进行学术交流活动达数十次。
三、管理制度与责权机制
为充分发挥教科研工作的有效性和积极性，教科室力求岗位明确、职责分明。在管理上各尽其责，在交流与合作上各显其能，充分做到“以人为本”和“依制管理”。
学校依据科研实际，在科研目标的预设上分别制定了教科研工作的长期、中期及学年具体的工作计划与总结，为学校教科研的发展指明了方向。为了全面贯彻落实国家的教育方针，促进学校教科研工作，实现“以科研促成长，以创新求发展”的科研目标，教科室先后出台了《教育科研管理暂行条例》、《教育科研奖励办法》等规章制度，同时，在科室内部还制定了《教科室管理制度》、《教科室工作人员职责》等内部规章，力求岗位明确、职责分明，以确保学校教科研工作的顺利开展。
四、科研管理与能力培养机制
学校的科研管理严格照章办事，各项工作环节力求到位有序。课题的申报有重点有计划，由校教科室统筹规划，完成开题申报；课题中期由教科室负责指导，或由教科室负责联系上级专家进行中期梳理；结题阶段由教科室负责邀请专家进行针对性指导。为了解决好教育科研实际问题，切实提高服务水平，教科室对国家、省、市年度重点课题实施过程指导，并积极配合和创造条件。由教科研主任和教科研专干负责与上级教科研部门保持联系畅通，争取上级教育科研部门的支持和帮助。教科主任同时负责对各种资料归类存档，保证工作的完整性与延续性。在每学期初，学校通过召开教科研专题会议，重点制定学期目标，布置落实科研任务，同时要求每个正在研究的课题要注重研究过程，注意资料的积累，记录好课题研究记载册，做好中期评估等。学校还建有专门的科研档案，各级课题都必须制定申报方案、实施计划、课题报告，立项批文、获奖文件等材料，以保障学校各项课题顺利开展与保质保量完成。
为了切实提高教师的科研水平，培养教师的科研兴趣，学校要求全体教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教育、教学及科研活动，坚持有计划地在职进修、学术交流，以提高教师自身科研素质。另外，学校非常重视教育科研队伍的建设工作，注重教科研的培训工作，积极组织教师参加教科所举办的各种科研培训、学术讲座及课题研讨会；积极创设大规模的教育科研活动，以促使教师通过活动培养科研兴趣，自觉、自主进行科研创新。
五、会刊管理与运行机制
《河南幼教》杂志是河南省幼教协会的会刊，由郑州幼师主办。杂志创办于1991年，至今已有20年办刊历史。杂志奉行不断创新、办出特色、服务河南的宗旨，成为河南省学前教育重要的宣传阵地，也是郑州幼师教科研的另一项重点与特色工作。针对杂志的历史与发展现状，教科室专门成立编辑委员会，设立刊物发展专题讨论会，不断研讨办刊的形式、发展及路径。在人员配置上，教科室组建了由科室副主任为主导、两个专职编辑为主体，外聘编辑参与的编辑模式，负责杂志的组织、编校、征订、交流及策划工作；在规模扩建上，《河南幼教》杂志主编、副主编等领导积极协调外部条件，整合外部资源，逐步扩大人员阵容，并为杂志的大范围推广做好奠基工作。
六、科研绩效与成果概述
经过一系列科研的管理、创新机制，郑州幼师自2000年以来，积极承担各级各类科学研究课题，其数量多、覆盖面广、分布合理。学校主持各级各类课题共45项，其中地厅级级课题39项（国家级子课题3项，学前教育研究会课题3项，省教育科学规划办、省教育厅33项），郑州市教育局、市教育科学规划办等市级课题6项；主编与参编著作52部；教师共发表论文283篇，其中核心期刊论文43篇，CN期刊240篇；获科研成果奖励共计91项。
通过实践的探索与发现，科研对于学校的成效性表现在三个方面：第一，教师的教育理念得到进一步提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复性的工作，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。因此，长期的科研实践证明：发展是关键，科研能力与创造力才是硬道理。
2011年2月24日
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